AVALUACIÓ DEL BLOG
Considere que el blog ha estat una bona ferramenta per a poder treballar l'assignatura, ja que ha permès d'una manera pràctica, poder seguir tot el treball que ha anat realitzant-se, des de les primeres concepcions del que esperàvem del treball a realitzar fins a aquestes conclusions de resum i valoració, passant per uns comentaris dels diferents treballs que hem realitzat (debat, Wq...). A més a més, no ha permès sols de manera senzilla poder realitzar aquest seguiment sinó que també, ha estat possible veure el treball dels diferents companys, les seues idees, valoracions...aspecte molt important per veure quines són les diferents consideracions dels companys sobre els mateixos temes que hem treballat, i que ens enriqueix les nostres pròpies valoracions amb els punts de vista dels companys.
Per tant, pense que la ferramenta utilitzada és molt valuosa, permet una organització senzilla del treball que es realitza que augmenta considerablement la capacitat de consulta del treball que s'ha portat a terme, es pot accedir als diferents blogs relacionar de manera fàcil per realitzar les consultes pertinents a més de poder realitzar els comentaris que es consideren sobre els treballs dels companys i aquest fet també enriqueix la capacitat d'anàlisi, reflexió, crítica constructiva que ens ajuda a millorar el nostre propi treball.
A més a més, la creació del blog permet tenir una material de consulta que en el futur es pot utilitzar per tractar de recordar el treball realitzat, els anàlisi i valoracions que s'han fet. aspecte que de segur que s'utilitza i, si més no, també es seguirà actualitzant sobre les diferents experiències que ens vagen passant, plantejant anècdotes, reflexions...per a compartir en tots aquells/ es que s'interessen per aquest tema tant important que ens afecte a tothom en l'actualitat.
La meua recomanació personal respecte la utilització del blog, és que seguiu utilitzant-la com s'ha fet en aquest semestre, és a dir, de manera semestral, per la possibitat de tenir un lloc on seguir de manera contínua tot el treball que va realitzant-se en l'assignatura per la capacitat de guia i orientació, així com de síntesi, resum i valoració de les activitats que es realitzen, ja que aquest treball permet mantenir-te "connectat" durant tot el semestre i no deixa "perdre el fil" de tot el que es realitza.
AVALUACIÓ DE L'ASSIGNATURA
Després de realitzar la relectura de les diferents entrades que hem anant realitzant al llarg de l'assignatura, me n'adone que des del principi on es plantejava quin era el treball a realitzar, els concepte a estudiar i analitzar, més o menys es va encertar en els mateixos, així com les finalitats d'entendre la interculturalitat com una realitat que ens afecta a tots i que hem de veure de manera positiva i enriquidora i que des de les escoles s'ha de realitzar el treball necessari per a desmuntar idees reduccionistes i actituds de rebuig a la diversitat.
El que sí que pense que ha estat molt positiu, és la manera com hem treballat l'assignatura, aplicant en tot moment la "pràctica" a la realitat escolar (el debat que ens posava en una situació concreta, elaborar la ferramenta didàctica i pràctica tant important com les WQ, navegar i buscar informació en altres WQ, analitzar el material didàctic amb una plantilla predefinida molt completa com la que hem treballat en la pac 3) i aquest treball ens ha permès relacionar la teoria amb la pràctica i inclòs ens ha permès "elevar-nos" sobre aquest des d'un punt de vista psicopedagògic per tal de jutjar, per exemple, si la Berta o el Joel estaven errats en les seues decisions, si eren encertades les seues actuacions, tot analitzant el paper psicopedagògic i didàctic dels vídeo jocs plantejats.
Posteriorment, en la WQ ens hem hagut de posar en el punt de vista de plantejar un material adequat al nivell proposat per a que els alumnes puguen treballar la interculturalitat amb conceptes adequats al seu nivell, adaptant de manera implícita els conceptes treballats en l'assignatura, amb recursos per despertar la seua motivació, capacitat de pensar, reflexionar, posada en comú de punts de vista, etc. i posteriorment com a possible futura tasca de psicopedagogs, ha estat interessant poder analitzar i avaluar aquest treball amb la ferramenta proposada.
Així doncs, el treball ha estat molt enriquidor, podent valorar i sintetitzar al blog, així com avançar quan ha estat necessari, allò que s'anava a estudiar, el que pensàvem que ens reportaria l'assignatura i el seu estudi, podent adonar-nos de quines eren les nostres idees o presuposicions i posteriorment, en acabar, si estàvem en lo cert o no, però el més important és poder traure les conclusions correctes dels diferents conceptes o de la manera d'enfocar l'estudi, de com plantejar als alumnes els continguts a estudiar per aconseguir els objectius que es pretenen, etc.
Com a conclusió d'aquesta entrada i de l'assignatura en general, val a dir, que l'assignatura és molt important i rellevant per a portar a terme des de les escoles per desmuntar certs estereotips com hem indicat anteriorment i, per altra banda, el treball en general ha estat molt encertat per la seua aplicabilitat a la pràctica educativa, treball d'anàlisi i reflexió realitzat, que ens ha portat per una banda a entendre i estudiar diferents aspectes de la interculturalitat i, per altra, realitzar una aplicació a la realitat escolar, tant important per a la nostra tasca com a psicopedagogs.
lunes, 14 de diciembre de 2009
miércoles, 9 de diciembre de 2009
AVALUACIÓ DE RECURSOS PER TREBALLAR LA INTERCULTURALITAT EN LÍNIA. COMENTARIS PAC 2 I 3
Personalment considere que aquestos treballs ens han permès conèixer i dotar-nos de ferramentes molt potents didàcticament, com són les WQ, per a treballar diferents aspectes en les escoles, entre elles la interculturalitat.
Aquestes ferramentes permeten, d'una manera senzilla, clara, pràctica i entenedora plantejar als alumnes diferents tasques per a que les treballen en grups, en altres recursos didàctics com ara vídeos, textos, etc. motivant-los i despertant-los l'interès per a l'aprenentatge.
D'altra banda, pel que fa a la PAC 3, se'ns donen visions i camps per a procedir a avaluar materials didàctics, analitzant d'aquesta manera diferents aspectes pedagògics que s'haurien d'aconseguir com és el despertar interès en l'alumne, que puguen explorar per les diferents ferramentes d'aprenentatge, que traguen les seues pròpies conclusions des del seu treball actiu, etc.
Així mateix, per a que el treball siga adequat i fructífer, hem d'aconseguir que el treball que es plantege siga adecuat al nivell de l'alumne, requerint aquest aspecte que les activitats s'adapten al currículum de l'etapa per a que siga entenedora la tasca plantejada, per aconseguir entre altres aspectes que no es perda la motivació en l'alumne que aquest recurs potencia, la capacitat creadora que té, ja que si no és adequat a l'alumnat aquest no entendra res i perdrà l'interès pel treball plantejat.
Així doncs, pense que són dos activitats que ens aporten moltes opcions com a futus psicopedagogs i ens donen ferramentes actuals, innovadores, amb capacitat d'avaluar el nostre propi treball i tot per aconseguir una eduació de qualitat i segons requereix la interculturalitat, des del col·legi es trenquen idees prefixades respecte a la diversitat cultural i es creen nous valors d'acceptació, tolerància i respecte als altres, tot vegent-ho com una manera d'enrequiment de la nostra pròpia cultura.
Aquestes ferramentes permeten, d'una manera senzilla, clara, pràctica i entenedora plantejar als alumnes diferents tasques per a que les treballen en grups, en altres recursos didàctics com ara vídeos, textos, etc. motivant-los i despertant-los l'interès per a l'aprenentatge.
D'altra banda, pel que fa a la PAC 3, se'ns donen visions i camps per a procedir a avaluar materials didàctics, analitzant d'aquesta manera diferents aspectes pedagògics que s'haurien d'aconseguir com és el despertar interès en l'alumne, que puguen explorar per les diferents ferramentes d'aprenentatge, que traguen les seues pròpies conclusions des del seu treball actiu, etc.
Així mateix, per a que el treball siga adequat i fructífer, hem d'aconseguir que el treball que es plantege siga adecuat al nivell de l'alumne, requerint aquest aspecte que les activitats s'adapten al currículum de l'etapa per a que siga entenedora la tasca plantejada, per aconseguir entre altres aspectes que no es perda la motivació en l'alumne que aquest recurs potencia, la capacitat creadora que té, ja que si no és adequat a l'alumnat aquest no entendra res i perdrà l'interès pel treball plantejat.
Així doncs, pense que són dos activitats que ens aporten moltes opcions com a futus psicopedagogs i ens donen ferramentes actuals, innovadores, amb capacitat d'avaluar el nostre propi treball i tot per aconseguir una eduació de qualitat i segons requereix la interculturalitat, des del col·legi es trenquen idees prefixades respecte a la diversitat cultural i es creen nous valors d'acceptació, tolerància i respecte als altres, tot vegent-ho com una manera d'enrequiment de la nostra pròpia cultura.
Avaluació de recursos per treballar la interculturalitat en línia
Pense que mitjançant les WQ es pot treballar amb els alumnes qualsevol unitat didàctica, centre d'interès, tema transversal, etc. d'una manera pràctica, motivadora per als alumnes que desperti el seu interès i curiositat per la matèria, permetent-los la seua capacitat de creació, de debatre idees amb els companys, treballar en diversos suports com ara vídeos, realitzar role-playing i tot utilitzant la ferramenta d'Internet que és la que té més potencial d'informació i que els alumnes han de saber utilitzar per la importàcia d'aquest recurs però, així mateix és necessari que en un principi sigui guiat pel professor-tutor per a que es realitze un bon ús de la mateixa.
Centrant-nos ara en l'educació intercultural que estem treballant en aquesta assignatura, es pot assenyalar que aquestos temes tant importants i actuals en la nostra societat que tants problemes ocasionen per les reticiències socials i la falta d'acceptació de les altres cultures, quan la interculturalitat ens aporta tantes coses positives com l'enrequiment dels valors, costums, tradicions, etc. d'altres cultures que ens enriqueix a la nostra. Cal afirmar, que cada vegada en aquest món més globalitzat, és en l'escola on hem de potenciar en la formació dels alumnes en aquestos aspectes per evitar posteriors conflictes i educar per a la cultura intercultural per saber valorar, apreciar, tolerar, respectar i enriquir-nos del que ens aporten les persones d'altres races i cultures que viuen i viuran junt a nosaltres.
Després de realitzar aquestos aclariments, pense que el treball d'aquesta WQ és centra en un model assimilacionista, on es rebutja a ningú, sinó que s'accepta tal i com és, realitzant una actuació orientat a la igualtat, i no a les diferències.
El nivell d'interculturalitat que s'utilitza en la WQ analitzada és alt, ja que la seua finalitat és la transformació, podríem dir, de la realitat que es viu en la nostra societat referent a actituds xonòfobes, aniracistes, discriminadores que necessariament s'han de canviar. Per això, és necessita una posició interculturalista forta, amb una renovació pedagògica amb materials didàctics que facen possible aquest canvi, però a més a més, per a que sigua possible, s'ha d'entendre que l'educació intercultural no és cosa sols d'un pocs (mediador cultural, mestre que imparta aquesta assignatura) sinó que és cosa de tots/es, des de polítics, Administracions Públiques, equip directius del col·legi, professorat, alumnes, família, etc, ara bé, aplicant la nostra atenció en el professorat i els alumnes cal que es compremeten en la modificació de situacions socials i de suports ideològics que provoquen discriminació cultural i social.
Així, des d'un punt de vista més psicopedagògic, cal que el sistema educatiu s'orienti cap a una educació que prepari i sensibilitzi la realitat de la diversitat cultural del nostre món, ja que sense aquesta el col·legi no pot aconseguir els seus objectius. D'aquesta manera, per una banda, cal indicar que el reconeixement de la personalitat cultural dels alumnes en el marc escolar contribueix a la seva seguretat psicosocial, equilibri afectiu i desenvolupament d'actituds positives davant la diversitat cultural, que en definitiva són el fonament d'una integració escolar i, en darrer terme, social. De l'altra, com hem dit anteriorment, no és suficient realitzar un tracte compensatori sinó que cal superar el simple contacte entre alumnes culturalment heterogenis, ja que per si sol això no assegura el desenvolupament de la solidaritat, la tolerància i la cooperació.
Ara bé, per a que totes aquestes idees es facen realitat, és necessari una modificació del currículum per adaptar-lo a les exigències plantejades per la societat i el nostre estat democràtic, que és incompatible amb el fet que unes cultures o grups humans predominen sobre altres. D'aquesta manera, els continguts del currículum i la psicopedagogia s'han d'articular sobre la base de les diferents cultures, ja que sinó és així i ens centrem sols en la nostra cultura, la resta de grups socials no es senten identificats ni veuen reflectida la seua cultura en allò que s'imparteix, no aconseguint d'aquesta manera que es porte a terme totes les idees de canvi i renovació que hem esmentat.
A mode de conclusió, podem indicar que els reptes que encara avui ens queden per portar a terme es centren en la necessitat de lluitar contra les desigualtats interculturals, treballar aquestes desigualtats i els possibles conflictes interculturals que encara avui en la nostra societat existeixen en positiu i hem educar envers una convivència intercultural.
DIRECCIÓ DE LA MEUA WEBQUEST: http://www.cepdeorcera.org/majwq/wq/ver/336
Centrant-nos ara en l'educació intercultural que estem treballant en aquesta assignatura, es pot assenyalar que aquestos temes tant importants i actuals en la nostra societat que tants problemes ocasionen per les reticiències socials i la falta d'acceptació de les altres cultures, quan la interculturalitat ens aporta tantes coses positives com l'enrequiment dels valors, costums, tradicions, etc. d'altres cultures que ens enriqueix a la nostra. Cal afirmar, que cada vegada en aquest món més globalitzat, és en l'escola on hem de potenciar en la formació dels alumnes en aquestos aspectes per evitar posteriors conflictes i educar per a la cultura intercultural per saber valorar, apreciar, tolerar, respectar i enriquir-nos del que ens aporten les persones d'altres races i cultures que viuen i viuran junt a nosaltres.
Després de realitzar aquestos aclariments, pense que el treball d'aquesta WQ és centra en un model assimilacionista, on es rebutja a ningú, sinó que s'accepta tal i com és, realitzant una actuació orientat a la igualtat, i no a les diferències.
El nivell d'interculturalitat que s'utilitza en la WQ analitzada és alt, ja que la seua finalitat és la transformació, podríem dir, de la realitat que es viu en la nostra societat referent a actituds xonòfobes, aniracistes, discriminadores que necessariament s'han de canviar. Per això, és necessita una posició interculturalista forta, amb una renovació pedagògica amb materials didàctics que facen possible aquest canvi, però a més a més, per a que sigua possible, s'ha d'entendre que l'educació intercultural no és cosa sols d'un pocs (mediador cultural, mestre que imparta aquesta assignatura) sinó que és cosa de tots/es, des de polítics, Administracions Públiques, equip directius del col·legi, professorat, alumnes, família, etc, ara bé, aplicant la nostra atenció en el professorat i els alumnes cal que es compremeten en la modificació de situacions socials i de suports ideològics que provoquen discriminació cultural i social.
Així, des d'un punt de vista més psicopedagògic, cal que el sistema educatiu s'orienti cap a una educació que prepari i sensibilitzi la realitat de la diversitat cultural del nostre món, ja que sense aquesta el col·legi no pot aconseguir els seus objectius. D'aquesta manera, per una banda, cal indicar que el reconeixement de la personalitat cultural dels alumnes en el marc escolar contribueix a la seva seguretat psicosocial, equilibri afectiu i desenvolupament d'actituds positives davant la diversitat cultural, que en definitiva són el fonament d'una integració escolar i, en darrer terme, social. De l'altra, com hem dit anteriorment, no és suficient realitzar un tracte compensatori sinó que cal superar el simple contacte entre alumnes culturalment heterogenis, ja que per si sol això no assegura el desenvolupament de la solidaritat, la tolerància i la cooperació.
Ara bé, per a que totes aquestes idees es facen realitat, és necessari una modificació del currículum per adaptar-lo a les exigències plantejades per la societat i el nostre estat democràtic, que és incompatible amb el fet que unes cultures o grups humans predominen sobre altres. D'aquesta manera, els continguts del currículum i la psicopedagogia s'han d'articular sobre la base de les diferents cultures, ja que sinó és així i ens centrem sols en la nostra cultura, la resta de grups socials no es senten identificats ni veuen reflectida la seua cultura en allò que s'imparteix, no aconseguint d'aquesta manera que es porte a terme totes les idees de canvi i renovació que hem esmentat.
A mode de conclusió, podem indicar que els reptes que encara avui ens queden per portar a terme es centren en la necessitat de lluitar contra les desigualtats interculturals, treballar aquestes desigualtats i els possibles conflictes interculturals que encara avui en la nostra societat existeixen en positiu i hem educar envers una convivència intercultural.
DIRECCIÓ DE LA MEUA WEBQUEST: http://www.cepdeorcera.org/majwq/wq/ver/336
Suscribirse a:
Entradas (Atom)
